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《龙咚锵》教学反思


作者:佚名 日期:2016年12月31日 来源:本站原创 浏览: 次  【字体:

                                                          《龙咚锵》教学反思 
                                                                                   申艺琼
    歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲,节奏、旋律、歌词多次重复,使歌曲显得简单通俗,加上歌声与锣鼓声的交替,使过年的气氛更加的热烈、欢快,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
    现在的新课程标准极力强调:“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想:只有学生有兴趣,他们才会乐于参与学习活动,变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持浓厚的学习兴趣,课堂上我从以下几方面着手努力:如一开始导入部分欣赏《舟山锣鼓》,在学生谈完感受后,老师再对舟山的传统节目加以介绍,学生了解了舟山的民间文化,接着在学习三种打击乐时,我通过孩子们喜欢的“猜谜”游戏,贴近儿童化的语言等方法激发学习兴趣,引导学生动手操作探索发现奏法,通过由浅入深的方式引导学生了解了“龙咚锵”声音的组成,指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒”等方式掌握了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历”,学生听得津津有味。我想:这些都是孩子感兴趣的,而且像小故事的穿插,除了激趣,对本课内容也是进行了知识的拓展、延伸。
    整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵”展开。但每一环节的教学安排目的又各不同:欣赏《舟山锣鼓》重在了解舟山的民间文化激发兴趣。而介绍打击乐又重在认识乐器、掌握奏姿、探索奏法,解决重点。《春节序曲》重在渲染过年的气氛。《龙咚锵》又重在实践,最后环节《龙咚锵》再次出现,首尾呼应。教学语言的设计也紧密的与“锣鼓”相关。
    在学习三种打击乐时体现得较多。如,在解决重点时,让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声,及让学生在鼓上敲出不同的节奏,探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案,这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后,让其他没有乐器的学生,通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐,解决了为歌曲伴奏的难点。
这次教学存在的问题:
    一是教学时间不够。原来一课时能完成的,现在需要两课时。但没有充分的时间,学生是不可能有深入的感悟和理解。所以,在教学中教师应注意教学时间的均匀分配。在创编等活动中应抓有特点的例子进行教学,这样既达到原来的要求,又节省了时间。
    二是参与发言的学生面还不够广。有些学生可以在下面很好的完成教师的要求,却不敢上前表演、展示。这需要平时在教学中多抽出一定的时间和过程来改变。

 

 


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